诱导艺术和行云流水般的教学语言

文章作者:找私服  文章来源:www.zhaosf.org 更新时间：2012-3-23 15:21:57 浏览次数：97

 导读法 这是形成于70年代末的一种教学方法。文革结束后，作为最早掘起的优秀语文教师群体，首先是以其精湛的教学艺术为人称道和认可。他们的探索是建立在对传统讲解法的改造基础上的。他们没有把教师推到学生的学的和谐统一。因此，它与自学辅导法的区别在于，导读在肯定学生为学习主题前提下，更重视教师导的艺术和功能，而后者则尤重视学生自学程序、环节和步骤。
黎见明、钱梦龙等先后出版《语文导读》《语文导读法》《导读的艺术》标志着导读法在理论上趋于成熟。钱梦龙提出“教师主导，学生主体，训练主线”的“三主”以及“教读、自读、复读、练习”的四式，使语文导读法在新时期独树一帜。而他精湛的课题导读艺术及其在各地的传播，更时语文导读法在新时期产生了广泛的影响。黎见明则在“启发思维，打开思路，引导创造”的思想指导下，培养学生的超常力、进取力、想象力、综合力、选择力、批判力和敏捷力。导读法没有简单否定教师的讲。“教师当然须教，而尤其要致力于导。导者，多方设法，使学生能够自求得知，距地不带教师教授之谓也”（叶圣陶语）通过导，促发学生的学，从而改变了整个课题教学中师生关系。虽然，它常以问题设计为表征，但它的生命力在于课堂教学中灵活多变的教育机制、出奇制胜的诱导艺术和行云流水般的教学语言。