如何“说得学生笑”

文章作者:找私服  文章来源:www.zhaosf.org 更新时间：2011-9-22 16:48:11 浏览次数：277

    比如某个学生身上存在着许多毛病，你就不能指望“毕竟功于一役”。你需要针对学生的毛病，确定谈话的次数与内容，第一次谈什么，第二谈什么......都要心中有数，力求一次谈话针对一个问题或重点谈一个问题，其他方面简单涉猎。有时一个问题谈几次才能收到效果。那种无正对
性、无计划的全凭心血来潮的谈话方式是不可取的。
    班主任老师对学生的影响很大，与学生谈话一定要有理有据。试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或驴头不对马嘴，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心目中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分 ，学生
不仅不会认错，反而会举例反驳，致使我们处境尴尬。曾经有一位班主任老师上作文辅导课。他先在黑板上出了题目《自学也能成材》接着便举些可资参考的论据。他举的第一个例子是有关陈景润的。他说陈景润小时候连中学都没考取，但是后来全凭自学，成了一名闻名中外的大数学家。事实
上，陈景润毕业于厦门大学，这是学生都知道的。因此，学生哄堂大笑，这笑声，宣布了教学的失败。与学生谈话如上出错，效果可想而知。
    教师与学生谈话，要掌握好尺度。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令、道德规范以及学校的规章制度为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。第三，还应表现在能够对学生“因
材施教”方面。由于学生的性别、性格、年龄等因素不同，我们对其谈话的内容、方式也应不同。《论语》中记载着孔子的一个极好的范例：一次，子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以马上去做吗？”孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？”过了一会
儿，冉有也来问这个问题，孔子说：“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。”一直在孔子身旁的公西华听了，大惑不解，就请问孔子。孔子说：“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为了坚定其信心；而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼点冷水。与不同的学生谈话当深悟此道。
    人们对感兴趣的信息易于接受。班主任谈话有趣，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。也许有人会说，班主任天天和学生们接触，哪有那么多有趣的话往外掏？其实，我们只要下功夫，是不难做到的。例如：一个学生成绩差，以致自暴自弃。对这个学生，
你每次他话都简单地讲自暴自弃的坏处，要求他努力上进，他会置若罔闻的。处于这种情况下，你倒不如从侧面着手，讲一些名人原来学习成绩差，但后来发奋学习，终成大才的趣闻轶事。这样做到可以激发哪些自暴自弃的学生的积极性。
    当学生犯错误时，当众直接批评有时效果甚微，幽默委婉的玩笑往往效果甚佳。一位班主任老师在监考时，发现一位学生左顾右盼想抄袭，于是这位班主任走上讲台，大声地讲：“着手考场，又不是动物园，我怎么会发现一只长颈鹿，在不停滴扭动脖子。”那位想作弊的考生听到后老实下来。
    其实，话谁都会说，但不同的谈话方式、方法产生的效果是不一样的，甚至会产生截然相反两种结果。作为班主任，应该注意与学生谈话的方式、方法，具有“说的学生笑”的谈话能力。