教材的主要特点

文章作者:找私服  文章来源:www.zhaosf.org 更新时间：2011-10-1 13:36:06 浏览次数：267

    本套教材在注意汲取有关教材长处的同时，力求编出一些新的特色，主要有以下几点：
    注意激发学生的学习动机，调动学生积极性
    思想品德课的主要任务是培养学生良好的道德品质、将集体的。社会的道德要求转化为学生个人的道德需要和道德动机。要做到这一点，最重要的是在充分发挥学生的主
体作用，尽可能使学生感受到课本上和老师所讲的内容，即是集体、社会的要求，同时也是他们自身所需要的，从而激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，由一个受教育的
客体，变为受教育的主体，积极参与教学过程，与老师一起共同探讨如何做人。如何待人接物的一些道理，这是学生道德发展的内部源泉，课本要努力体现这一要求，为老师
按照上述要求进行家偶尔提供方便。为此，我们除了在课文红尽量体现外，还在每课的开头设置了相关栏目，目的是激发学生的学习愿望和学习星期，启发他们产生道德需求，
在良好的情绪中进入学习。此外，还注意爱科恩的适当地方插入思考题，母的是引导学生参与教学过程，进行自我教育，这是品德内化的必要条件。如一年级的“爱护课桌椅
”，开头设计了一个“试一试”栏目，要求学生不用课桌椅，站着写字。通过实践，体验到学习不能没有课桌椅，课桌椅是学习所必须的，是学生的好朋友，爱护课桌椅首先
是他们自己的需要。有了这一步的体验和情感，再学习课文，进一步理解学校的课桌椅是供大家使用的，是搞几年大哥哥大姐姐留下来的，如果他们不爱护，弄坏了，就不好
用了。推己及人，现在的学生也u熬吧课桌椅留给后面的小弟弟小妹妹，因此也要加以爱护。这样，就时爱护课桌椅的教育深化了，通过个人对物的关系，反射出个人与他人
、与集体的关系，起到为他人着想的作用。
    具有较强的针对性和鲜明的层次性
    遵循小学生的心理特点和认知规律，从学生的实际出发，有针对性地进行教学，是思想品德课教学的基本原则额，也是编写教材的原则，对这一点，《课程标准》在“教
学内容和基本要求”部分规定得相当明确。我们在编写教材时充分注意到这一点，尽可能把我不同年级段学生的特点，使教材具有较强的针对性，体现出层次。如一、二年级
的教材，在形式上坚持以图为主， 逐渐图文并茂，在教学内容和基本要求方面，突出日常行为规范的教育，虽然也讲一些道理，指明行为的道德意义，但比较浅显，着重指导
行为实践。如尊敬老师的教育，一、二年级旨在使学生知道老师爱学生的基础上，重点指导学生如何做，即怎样对老师有礼貌，如何听从老师的教导，以求帮助学生从一入学
就能在基本行为上尊敬老师。三至五年级的教材，在形式上虽然仍坚持图文并茂，但逐渐过渡到以文为主，课文一般都是通过故事或典型事例讲明道理，重点放在帮助学生名理
，分清是非，知道应选择正确的行为。如尊敬老师的教育，不仅要使学生指导老师爱学生，学生对老师有礼貌，听从老师的教导，还要在此基础上，通过典型事例进一步使学生
懂的老师的心愿就是看到自己的学生一天天成长和进步，教育学生要体会老师的辛劳，懂的尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动，按照老师额教导和要求努力学习，做一个德、
智、体全面发展的学生。对这个年龄段的学生来说，是可以理解这些道理的，也是能够这样去做的。
    六年级教材在形式上采取夹叙夹议、以叙为主，比较系统的对学生进行道德规范教育，这种教育学生对社会生活中遇到的道德问题能做出正确的比较和判断。从而做出正确
的道德选择，提高道德行为的自觉性。如尊师教育，不仅使学生指导个人的成长和与老师工作的关系，而且更进一步是学生懂得老师工作的社会意义。社会要进步、发展，就必
须将人类积累起来的知识一代一代传下来，不断培养出大量的人才。这一神圣的任务是由教师承担的，老师对社会的进步起着页数的作用，因此，不仅学生要尊敬老师，全社会
都要尊敬老师。根据六年级学生的实际情况，在教育学生对老师有礼貌的同时，还要进一步教育学生与老师建立民主平等的关系，自觉地尊敬老师。因为这个年龄段的学生有时
会与老师发生某些矛盾，教育学生正确对待，用恰当的方式解决，是尊敬老师更高层次的要求。
    以上所举仅仅是教材中的几个事例，说明这套教材无论从形式，还是从内容，都要注意从学生的实际出发，分出层次，强调针对性，这是提高教学实效的前提，否则就是脱
离实际，给教学造成困难。