在编写体系例如风格方面

文章作者:找私服  文章来源:www.zhaosf.org 更新时间：2011-10-1 14:01:27 浏览次数：263

在编写体系例如风格方面，规范性与通俗性相结合，归纳与演绎相结合，形式多样，图文并茂。
    初步改变了政治课教材内容过于抽象、形式单一的呆板形象，主要表现在以下几个方面。
    1.在保证规范性的前提下尽量通俗化。教材基本内容的表述，尽量以有关法律、法规为依据。书中涉及的人物及单位，除中央宣传部和中央经济领导部门明确树立的典型外，一般不用实
名实事。
    2.兼顾可读性与可教性，以可读性为主，尽量从经济现象或典型事例入手，由具体到抽象地说明基本道理和基本观点；有的地方则采取演绎法。
    3.采用不同的字体。正文用宋体，是教材的基本内容。辅助文明楷体，是对正文的说明、注释或知识性的介绍，供学生阅读课文时参考（辅助文大致分为扩展型、资料型、注释型、事例
型、引文型等）
    4.配合教学内容，穿插一下的“附件”；每课均有一段简短引言。起着承上启下的作用；随文穿插有关的语录、名言、谚语，采用版式安排，即增加了可视性，又使这些引文更加醒目；
全书设计了几十个设问小栏目，如“想一想”、“议一议”、“忆一忆”、“查一查”、“比一比”、“算一算”等，芭比公主学生进一步学习和理解教材的内容（小设问包括点拨、释疑、
诱导、检验、联想、借用、深化认识、联系实际、承上启下等功能，是为教师提供引导教学、激发教学的一种工具或手段）插图和漫画（除有专页彩图外，全书有数十幅插图和漫画）；围绕
教学内容穿插一些资料卡，其目的在于扩大知识面，供学生阅读课文时参考；每课都围绕本课的重点或难点，安排了一篇作为作为阅读与思考，目的是培养学生的阅读和分析能力；每课都有
一个小结，概括本课的知识点，帮助学生从整体上进一步掌握教材内容，使所学内容系统化；教材尽量摆脱“应试教育”的影响，每课均设计了一些有利于发撒性思维训练的题目，包括比较
、判断、分析、说明、辨析、验证、辩驳、计算、讨论、辩论、讲演、模拟活动、小论文、社会实践活动等近20种。