具有趣味性和可读性

文章作者:找私服  文章来源:www.zhaosf.org 更新时间：2011-10-1 13:55:25 浏览次数：263

    课本作为教与学的基本工具，首先应该使学生喜欢读，读起来津津有味，有所收获，这是我们编写课本时特别注意的。最先映入眼帘的是课本的形象，我们从课本的开本、封
面设计到插图 、版式、都力求有一些新意，力求能够吸引学生。在课题方面也想有所改进，在保持品德教育特点的前提下，尽量活泼一点，如果去“珍惜时间”的课题，现在改为
“时间老人的礼物”、“尊敬老人”、改为“让老人高兴”等，就比较古河小学生的口味，又不失品德教育的特点，但在这方面还有一定差距。
    课文是课本的主体部分，在选材方面注意典型性和说服力，尽可能接近学生的生活，富于亲近感和感染力，也便于学生效仿。行为方面，在科学、准确、严谨、规范的前提下，
尽可能使文字生动活泼、优美有趣、富于感情色彩，避免简单说教。课文的体裁，避免千篇一律。一般来说，低年级多采用短句、儿歌、小故事或浅显的寓言，三年以上多采用故
事或典型事例，以叙述、对话、通信或夹叙夹议等形式阐明观点。不论采用哪种体裁，都遵循由具体到抽象的原则，注意启发式。插图的设计和绘制，即反映课本的教育要求，又
构思新颖，形象美观，富于童趣。此外，为了启发学生积极思维，引导他们参与教学过程，在课文的适当地方，设计一些小栏目，有的提个思考问题，有的选用一句格言，即活跃
了课本的版面，又利于学生理解教材内容。
    练习部分都是以栏目形式出现的，有“说一说”、“讲一讲”、“想一想”、“议一议”、“评一评”、“夸一夸”、“试一试”、“查一查”、“做一做”、“读一读”、
“记一记”，等等。六年级联系的栏目采用两个字，有“述说”、“讨论”、“评议”、“思考”、“判断”、“自查”、“比较”、“观察”、“实践”、“调查”、“阅读”、
“铭记”等。